INCLUSÃO DE DISCENTE COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO E COMPORTAMENTOS AGRESSIVOS

Autores

  • Michele Joia da Silva Universidade Federal Fluminense
  • Tatiana Araújo de Lima Universidade Veiga de Almeida
  • Alessandra Furtado de Oliveira Universidade Federal Fluminense
  • Ruth Maria Mariani Braz Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão da Universidade Federal Fluminense http://orcid.org/0000-0003-2224-9643

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3801.2025v12n3p572-587

Resumo

O autismo é um transtorno que afeta a interação, a comunicação e o comportamento, podendo apresentar comprometimento intelectual ou não, assim como outras alterações: como condutas desadaptativas que podem ter relação com o espaço desarranjado e que afetam diretamente o comportamento do aluno, que pode se tornar agressivo. O objetivo deste trabalho é relatar uma experiência de adequação pedagógica e de ambiente para um discente com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista, com alterações na fala e na comunicação, comportamento agressivo, com a idade cronológica superior à classe na qual estava matriculado. Usamos como metodologia um estudo de caso e uma pesquisa bibliográfica narrativa, com isso, foram adaptados os materiais pedagógicos, a grade curricular e preparamos atividades que ampliaram sua autonomia pedagógica e participação em sala de aula. Com a triagem individualizada, bem como o apoio das terapeutas e da família, foi possível ampliar o olhar sobre as suas necessidades. Foram aplicados questionários e realizadas observações diretas do discente em contexto social e individual para determinar que tipo de estruturação caberia para ele, além de aplicar atividades de nivelamento com a série em que estava matriculado. Percebemos que este conseguiu alcançar determinadas condutas antes não percebidas pelos familiares em ambiente escolar tais como: engajamento maior nas tarefas, atenção mais ativa e maior tempo sentado em sala de aula. Conclui-se que quando o aluno com autismo é percebido em sua singularidade, tanto nas suas habilidades, como nos pontos fracos, é nítida maior participação no ambiente escolar.

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Biografia do Autor

Michele Joia da Silva, Universidade Federal Fluminense

Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário da Cidade (2002). Pós Graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional, pela Universidade Castelo Branco (2008), Educadora Especial, pela Universidade Barão de Mauá (2015), Pós graduanda em Ensino Estruturado - TEACCH, pela Pólis Civitas e Em Comunicação Alternativa, pela Faveni. Especialista em autismo, Qualificada ABA. Mestranda do Curso de Mestrado Profissionalizante em diversidade e Inclusão pela UFF.Atualmente é professor convidado do Centro Sul Brasileiro de Pesquisa Extensão e Pós-Graduação LTDA, tutor semi presencial do Centro Universitário Leonardo da Vinci, orientadora de TCC, Professora da Pós Graduação do Instituto Sinapses e Faculdade Souza Marques, psicopedagoga clínica - Clínica Integrada de Terapias do Valqueire e Criar Recriar - atuando na área de dificuldade de aprendizagem e autismo, Coordenadora em trabalho de consultoria em educação inclusivaem escolas particulares dos municípios do Rio de Janeiro e Duque de Caxias. Experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente no seguinte tema: prevenção e promoção de saúde na educação. Autora de cursos no site Buzzero.com, dos livros A Inclusão de Crianças na Escola - o papel do educador diante das dificuldades de aprendizagem e Manual de Promoção e Prevenção de Saúde na Educação - Volume 1 - Na escola - ambos pela WAK Editora e de artigos diversos em revistas e jornais. Sócia proprietária dos espaços de intervenção clínica CITV - Centro Integrado de Terapias do Valqueire e Criar Recriar - Promoção e Prevenção de saúde na educação. Palestrante. Membro da Associação Brasileira de Diversidade e Inclusão - ABDIn.

Tatiana Araújo de Lima, Universidade Veiga de Almeida

Coordenadora do Curso de Graduação em Odontologia - Campus Barra da Universidade Veiga de Almeida. Coordenadora do Núcleo de Acessibilidade da Universidade Veiga de Almeida. Professora dos Cursos de Graduação em Odontologia e Fonoaudiologia e Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Veiga de Almeida (UVA). Membro da Comissão de Diversidade Humana da Universidade Veiga de Almeida. Avaliadora INEP/BASis. Mestre em Diversidade e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense (2023). Possui Mestrado (2011), Doutorado (2016) e Pós-Doutorado (2016) em Odontologia (área de concentração Ortodontia) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Especialização em Ortodontia na Universidade Veiga de Almeida (2006). É graduada em Odontologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1999) e é sócio efetivo da Sociedade Brasileira de Ortodontia (SBO) e da Associação Brasileira de Ortodontia e Ortopedia Facial (ABOR). É membro da World Federation of Orthodontists (WFO) e da American Association of Orthodontists (AAO). Foi Coordenadora e Professora dos Cursos de Pós-graduação Lato Sensu em Ortodontia da UVA, da CEORG e da Faculdade do Centro Oeste Paulista (Campus PrevOdonto - RJ). Tem experiência na área da Odontologia, com ênfase em Ortodontia, atuando principalmente nos seguintes temas: crescimento crânio-facial, tratamento da Classe II, elastômeros utilizados em Ortodontia e educação, além da área de acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência.

Alessandra Furtado de Oliveira, Universidade Federal Fluminense

Doutoranda do programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão (PGCTIn/UFF); Mestre pelo Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI/UFF), e graduada em História pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Cataguases (1996). Professora de História da Fundação Pública Municipal de Educação de Niterói e de Apoio Especializado/Doc II, da Prefeitura Municipal de São Gonçalo. Foi diretora adjunta da Escola Municipal Honorina de Carvalho, no município de Niterói (2017/2021). Tem experiência na área de História, com ênfase em História do Brasil Império, atuando principalmente nos seguintes temas: acessibilidade, inclusão, ensino, pensamento computacional e formação de professores.

Ruth Maria Mariani Braz, Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão da Universidade Federal Fluminense

Doutora em Ciências e Biotecnologia pela Universidade Federal Fluminense. Especialização Lato Sensu em Educação Física Especial na Área de Deficiência Mental (Universidade Castelo Branco). Tenho a graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro . Sou professor docente I - Secretária de Educação do Estado do Rio de Janeiro, atualmente leciono no Mestrado Profissional de Diversidade e Inclusão como professor convidado. Atuei como coordenadora executiva do projeto Internacional Spreed The Sign no Brasil. Desenvolvo pesquisas ligados à Educação Inclusiva, tecnologia assistivas, confecção de materiais adaptados com o intuito de auxiliar os alunos com necessidades educacionais especiais nas classes regulares de ensino, filosofia esta que defendo e é adotada atualmente nas instituições na qual trabalho. Coordeno o projeto Galileu Galilei, Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de docentes, políticas publicas, diversidade, sensibilização, adaptação de materiais e brincar.

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Publicado

2025-11-24

Como Citar

Joia da Silva, M., Araújo de Lima, T., Furtado de Oliveira, A., & Mariani Braz, R. M. (2025). INCLUSÃO DE DISCENTE COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO E COMPORTAMENTOS AGRESSIVOS. Interfaces Científicas - Humanas E Sociais, 12(3), 572–587. https://doi.org/10.17564/2316-3801.2025v12n3p572-587

Edição

v. 12 n. 3 (2025): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos

Licença

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