AS INTERFACES ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS E ENSINO DE PORTUGUÊS PARA FINS ESPECÍFICOS
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https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p419-435
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Este artigo traz reflexões sobre as interfaces ensino de Português para fins específicos e tecnologias digitais, em cursos que não sejam de Letras, numa abordagem metodológica qualitativa. Pautamos nossos estudos na Análise do Discurso, sobretudo nos estudos de Maingueneau (2011) no que diz respeito ao conceito de discurso e gênero discursivo, além do conceito de letramento digital (Freitas, 2010), e de multimodalidade (Maingueneau, 2015, Dionísio, 2011). Incluímos, além dos conceitos, possibilidades de trabalhar a disciplina português para fins específicos a partir da utilização da ferramenta digital WhatsApp na leitura e na produção de texto. Denominamos a atividade como “Oficina de Diário de Leitura”, para a qual há a possibilidade dos alunos interagirem, construindo conhecimento por meio de discussões orais, pesquisa e escrita de textos sobre o tema apresentado. As reflexões trazidas neste artigo indicam que uma proposta de utilização dessa ferramenta em cursos que possuem Português para fins específicos podem tornar a aprendizagem mais significativa, relacionando-a com a área do conhecimento, suas experiências e vivências, tornando-o sujeito de discurso, assim como melhor preparado para o mercado de trabalho, no qual se exige do profissional o desenvolvimento de diversas habilidades, dentre elas a de leitura e de produção de textos multimodais. Ainda há necessidade outros estudos que evidenciem a relevância dessa abordagem no ensino de português para fins específicos, como a formação de professores para esta finalidade, para proporcionar o aprimoramento da competência linguística e, consequentemente, a inclusão desses alunos no Ensino Superior e na vida profissional.
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