FORMAÇÃO DOCENTE SOB O VIÉS DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO E DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM

Resumo

O artigo apresenta um recorte da pesquisa de mestrado voltada para estudos sobre as práticas docentes para jovens e adultos com deficiência intelectual (DI) na perspectiva da inclusão educacional. O objetivo geral foi analisar práticas, no contexto social de sua geração, que podem favorecer a aprendizagem de jovens e adultos com DI. Neste sentido, o estudo teve como objetivos específicos: articular uma proposta de formação continuada para os professores incorporando ferramentas digitais que auxiliem no processo de ensino–aprendizagem de jovens e adultos com DI; elaborar Planejamentos Educacionais Individualizados (PEIs), sob o viés da mediação tecnológica e dos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). O estudo foi realizado com base na metodologia da pesquisa-ação, trazendo o estudo de caso como fonte para um trabalho colaborativo entre a pesquisadora e as professoras cursistas, tendo como locus o curso de extensão intitulado “Alfabetização e letramento de pessoas com deficiência intelectual sob o viés do PEI”, oferecido pela Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Os dados obtidos na proposta formativa permitiram concluir que a articulação entre o PEI e o DUA contribuem para a universalização do ensino e para a efetivação de currículos acessíveis a todos os alunos e percursos formativos mais humanizados, que levam em consideração a diversidade e os diferentes estilos de aprendizagem.