O CONCEITO DE ALTERIDADE SEGUNDO EMMANUEL LÉVINAS

Autores

  • Raphael Aguiar Leal Campos Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Raquel Ribeiro Costa da Cunha Ferreira Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Arthur Vianna Ferreira Universidade do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3801.2024v12n2p412-425

Resumo

A partir do século XX, as experiências de regimes totalitários e de movimentos sociais mobilizaram o debate sobre a alteridade (relação eu-outro). Além disso, atualmente vivemos em uma sociedade que valoriza principalmente a autoimagem em detrimento da convivência com as diferenças humanas. Considerando esse cenário, recorre-se às ideias do filósofo de origem franco-lituana Emmanuel Lévinas (1906-1995), um dos principais filósofos contemporâneos a abordar o tema da alteridade. No entanto, mesmo os comentaristas favoráveis a esse autor consideram difícil compreendê-lo. Portanto, o presente artigo busca elucidar a concepção de alteridade presente no pensamento levinasiano. Para isso, foi realizada, durante o segundo semestre de 2023, uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, utilizando como material obras de Lévinas e entrevistas concedidas por ele. O texto foi dividido em três seções de desenvolvimento. A primeira seção explica o significado do termo alteridade e sua mudança ao longo da História da Filosofia. A segunda seção aborda as inspirações históricas e filosóficas de Lévinas. E a terceira pontua cinco argumentos-chave do autor para defender a ideia de alteridade: 1) a alteridade é, para Lévinas, a possibilidade de ser absolutamente outro. 2) ela se materializa na relação face-a-face; 3) ela evoca em nós a ideia de infinito; e justamente por evocar a ideia de infinito, 4) ela se opõe a todo tipo de totalidade; 5) por efeito, ela requer que sejamos eticamente responsáveis pelo outro.

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Biografia do Autor

Raphael Aguiar Leal Campos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestrando em Educação – Processos Formativos e Desigualdades Sociais pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ). Pós-graduado em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS) e em Pedagogia Social pela Faculdade de Administração, Ciências e Educação (FAMART). Formado em Psicanálise pelo Instituto Brasileiro de Psicanálise Clínica (IBPC) e em Terapia Ocupacional pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atualmente realiza Formação Pedagógica em Filosofia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER).

Raquel Ribeiro Costa da Cunha Ferreira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestre em Educação pela Universidade Estácio de Sá (2023), Especialista em Gestão Escolar, Supervisão e Orientação Pedagógica e Educacional pela Universidade Estácio de Sá (2022), Especialista em Estudos Literários pela UERJ (2007), Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira (2006) e Graduada em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Estácio de Sá (2005). Professora do Estado do Rio de Janeiro. Experiência nas áreas de Educação e de Psicopedagogia.

Arthur Vianna Ferreira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professor Efetivo do PPGEdu (Programa de Pós-Graduação em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais) da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ/FFP). Professor Adjunto do Departamento de Educação da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ/FFP). Doutor em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP - 2011). Mestre em Educação e Cultura Contemporânea pela Universidade Estácio de Sá (UNESA - 2006). Especialista Lato Sensu em diversas áreas da Educação, da Psicologia e da Psicanálise. Graduação em Licenciatura Plena em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUCMG- 1998), Licenciatura em Teologia pela Universidad Católica Boliviana San Pablo em Cochabamba, Bolívia (UCSP-2003) e Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade de Brasília (FABRAS-2020). Experiência em docência do Ensino Superior nas áreas de Filosofia, Psicologia, Sociologia, História e Antropologia. Práticas em Psicopedagogia e Psicomotricidade para atividades extracurriculares com camadas empobrecidas. Desenvolvimento de trabalhos na modalidade de educação à distância com cursos de graduação e extensão universitária. Pesquisador na área de formação docente e práticas de ensino com camadas empobrecidas em espaços não escolares (não-formais e informais) tendo como ênfase a abordagem psicossocial das Teorias das Representações Sociais, da Identidade Profissional de Claude Dubar e da Pedagogia Social.

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Publicado

2024-10-29

Como Citar

Aguiar Leal Campos, R., Ribeiro Costa da Cunha Ferreira, R., & Vianna Ferreira, A. (2024). O CONCEITO DE ALTERIDADE SEGUNDO EMMANUEL LÉVINAS. Interfaces Científicas - Humanas E Sociais, 12(2), 412–425. https://doi.org/10.17564/2316-3801.2024v12n2p412-425

Edição

v. 12 n. 2 (2024): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos

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