O CONCEITO DE ALTERIDADE SEGUNDO EMMANUEL LÉVINAS

Autores/as

  • Raphael Aguiar Leal Campos Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Raquel Ribeiro Costa da Cunha Ferreira Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Arthur Vianna Ferreira Universidade do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3801.2024v12n2p412-425

Resumen

A partir do século 20, as experiências de regimes totalitários e movimentos sociais mobilizaram o debate sobre a alteridade (a relação entre o eu e o outro). Além disso, vivemos atualmente em uma sociedade que valoriza a própria imagem principalmente em detrimento da convivência com as diferenças humanas. Nesse contexto, recorremos às ideias do filósofo franco-lituano Emmanuel Lévinas (1906-1995), um dos principais filósofos contemporâneos, para abordar a questão da alteridade. No entanto, mesmo comentaristas favoráveis a esse autor têm dificuldade de compreensão. Por essa razão, este artigo busca elucidar a concepção de alteridade presente no pensamento levinasiano. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa durante o segundo semestre de 2023, utilizando como material obras de Lévinas e entrevistas concedidas por ele. O texto foi dividido em três seções de desenvolvimento. A primeira seção explica o significado do termo alteridade e sua evolução ao longo da história da filosofia. A segunda seção trata das inspirações históricas e filosóficas de Lévinas. E o terceiro destaca cinco dos principais argumentos do autor para defender a ideia de alteridade: 1) a alteridade é, para Lévinas, a possibilidade de ser absolutamente outro. 2) materializa-se na relação face a face; 3) evoca em nós a ideia de infinito; e justamente por evocar a ideia de infinito, 4) opõe-se a qualquer tipo de totalidade; 5) Com efeito, exige que sejamos eticamente responsáveis pelos outros.

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Biografía del autor/a

Raphael Aguiar Leal Campos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestrando em Educação – Processos Formativos e Desigualdades Sociais pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ). Pós-graduado em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS) e em Pedagogia Social pela Faculdade de Administração, Ciências e Educação (FAMART). Formado em Psicanálise pelo Instituto Brasileiro de Psicanálise Clínica (IBPC) e em Terapia Ocupacional pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atualmente realiza Formação Pedagógica em Filosofia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER).

Raquel Ribeiro Costa da Cunha Ferreira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestre em Educação pela Universidade Estácio de Sá (2023), Especialista em Gestão Escolar, Supervisão e Orientação Pedagógica e Educacional pela Universidade Estácio de Sá (2022), Especialista em Estudos Literários pela UERJ (2007), Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira (2006) e Graduada em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Estácio de Sá (2005). Professora do Estado do Rio de Janeiro. Experiência nas áreas de Educação e de Psicopedagogia.

Arthur Vianna Ferreira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professor Efetivo do PPGEdu (Programa de Pós-Graduação em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais) da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ/FFP). Professor Adjunto do Departamento de Educação da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ/FFP). Doutor em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP - 2011). Mestre em Educação e Cultura Contemporânea pela Universidade Estácio de Sá (UNESA - 2006). Especialista Lato Sensu em diversas áreas da Educação, da Psicologia e da Psicanálise. Graduação em Licenciatura Plena em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUCMG- 1998), Licenciatura em Teologia pela Universidad Católica Boliviana San Pablo em Cochabamba, Bolívia (UCSP-2003) e Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade de Brasília (FABRAS-2020). Experiência em docência do Ensino Superior nas áreas de Filosofia, Psicologia, Sociologia, História e Antropologia. Práticas em Psicopedagogia e Psicomotricidade para atividades extracurriculares com camadas empobrecidas. Desenvolvimento de trabalhos na modalidade de educação à distância com cursos de graduação e extensão universitária. Pesquisador na área de formação docente e práticas de ensino com camadas empobrecidas em espaços não escolares (não-formais e informais) tendo como ênfase a abordagem psicossocial das Teorias das Representações Sociais, da Identidade Profissional de Claude Dubar e da Pedagogia Social.

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Publicado

2024-10-29

Cómo citar

Aguiar Leal Campos, R., Ribeiro Costa da Cunha Ferreira, R., & Vianna Ferreira, A. (2024). O CONCEITO DE ALTERIDADE SEGUNDO EMMANUEL LÉVINAS. Interfaces Científicas - Humanas E Sociais, 12(2), 412–425. https://doi.org/10.17564/2316-3801.2024v12n2p412-425

Número

Vol. 12 Núm. 2 (2024): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

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