AUTONOMY IN THE UNIVERSITY URBAN CAMPUS

A SYSTEMATIC REVIEW OF LITERATURE FOCUSING ON THE ACCESS CONDITION OF EDUCATION FOR USERS WITH DISABILITIES

Authors

  • Joiciane Santos Universidade Federal de Alagoas
  • Thaisa Sarmento Universidade Federal de Alagoas

Keywords:

Acessibility, Users' perception, University campus

Published

2025-09-16

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Issue

Vol. 13 No. 1 (2025): Fluxo Contínuo

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Abstract

University campuses greet many people with different abilities daily. These spaces need to be accessible so that everyone can enjoy them safely, comfortably, and independently. The article presents a Systematic Literature Review using the Cochrane method, which aims to obtain data on accessibility research on university campuses, focusing on the use and perception of users. The searches took place on the Web of Science and Scopus databases and revealed relevant findings in 33 articles over the last five years. The results contribute to more studies addressing user experience in recent years. Although there is more access to higher education for people with disabilities, the physical infrastructure and technological resources are still scarce, concluding that there is a need for greater integration between technical research and research with real users, to reduce the gaps that still exist in implementing inclusive education.

Author Biographies

Joiciane Santos, Universidade Federal de Alagoas

Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo (PPGAU) - Dinâmicas do Espaço Habitado (DEHA) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), 2024; Pós-graduada em Arquitetura e Design de Interiores pela FACUMINAS, 2024; e Graduada em Arquitetura e Urbanismo pela UFAL, 2022. Membro do grupo de pesquisa Interseções entre Design e Ambiente Construído (IDEA), seus interesses acadêmicos e profissionais incluem Arquitetura e Design de Interiores, Acessibilidade Integral, Ergonomia do Ambiente Construído, Projetos de Edificações Universitárias, sobre Cidade e Ambientes da Saúde. Suas pesquisas também exploram temas como Percepção, Psicologia Ambiental e Neuroarquitetura, buscando integrar a experiência humana com o ambiente construído de forma mais eficaz e inclusiva.

Thaisa Sarmento, Universidade Federal de Alagoas

Graduada em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Alagoas em 2002, Mestre em Arquitetura e Urbanismo pelo Programa Dinâmicas do Espaço Habitado da Universidade Federal de Alagoas em 2005. Doutora em Design pela Universidade Federal de Pernambuco em 2017, com estágio de pesquisa doutoral no LEAS da Unina - Università Frederico II de Nápolis, Itália. Foi docente efetiva do Curso de Arquitetura e Urbanismo da UFAL Campus Arapiraca de 2006 a 2013. Desde 2014 é docente efetiva da Universidade Federal de Alagoas. Atua na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFAL, Campus A. C. Simões em Maceió, lecionando nos cursos de graduação em Design, em Arquitetura e Urbanismo, e no Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo (PPGAU/UFAL). Sua carreira tem atuações em ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária. É líder do grupo de pesquisa IDEA - Interseções entre Design e Ambiente Construído da UFAL e pesquisadora da Rede DASMind-Unicamp e do CCTE Cin/UFPE. É membro do Comitê Técnico - Ergonomics and Design for All da IEA - International Ergonomics Human Factors Association. Realiza pesquisas em Arquitetura e Design, com ênfase em Acessibilidade, Ergonomia do Ambiente Construído, Design de Interiores, Ambientes e edificações escolares, com publicações de artigos, capítulos e livros nessas áreas de pesquisa. Participa como avaliadora de comitês científicos de revistas nacionais e congressos nacionais sobre Design, Projeto de Arquitetura, Ergonomia do Ambiente Construído e Acessibilidade, dentre eles o ENEAC, o Congresso da Abergo, o ErgoDesign e USIHC, Seminário Projetar e ENCAC.

How to Cite

Santos, J., & Sarmento, T. (2025). AUTONOMY IN THE UNIVERSITY URBAN CAMPUS: A SYSTEMATIC REVIEW OF LITERATURE FOCUSING ON THE ACCESS CONDITION OF EDUCATION FOR USERS WITH DISABILITIES. Interfaces Científicas - Educação, 13(1), 384–401. Retrieved from https://periodicos.grupotiradentes.com/educacao/article/view/12855

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