ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA INTERCULTURALIDAD
DOI:
https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p266-281Palabras clave:
Enseñanza, Decolonialidad, Interculturalidad
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En Brasil, el nacimiento y la consolidación de las principales instituciones sociales, como la educación, siguen estando marcados por la casi total ausencia de los repertorios culturales, históricos y epistemológicos de los pueblos y comunidades indígenas tradicionales, quilombolas (rurales y urbanos), gitanos, comunidades ribereñas, caiçaras y beiradeiras, así como de su presencia en los espacios de deliberación política local, regional o nacional. Por ello, este artículo pretende contribuir a las discusiones y debates que han promovido la interculturalidad como estrategia para promover la decolonialidad y la producción de conocimiento que valore los saberes de los pueblos y comunidades tradicionales en sus múltiples epistemologías. De esta manera, en la conjunción intercultural con el conocimiento científico, se puedan implementar reformas curriculares, la formación profesional, la producción de conocimiento y la elaboración de materiales didácticos coherentes, significativos y contextualizados en los territorios donde se insertan los sujetos históricos.
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