ARTICULATIONS IN EDUCATION: ARTISTIC, LINGUISTIC, AND SOCIAL-PSYCHOLINGUISTIC LANGUAGES IN SCHOOL EDUCATION

Autores/as

  • Thiago Barbosa Soares Universidade Federal do Tocantins (UFT/CNPq)

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3801.2024v12n2p624-637

Resumen

Este artículo pretende discutir sobre los fundamentos artísticos, lingüísticos, sociopsicolingüísticos y antropológicos del lenguaje y sus relaciones con la comunidad escolar en el proceso creativo. Para ello, perseguimos la comprensión de ciertas nociones comunicativas presentes en todos los niveles de la producción humana. Buscamos comprender cómo el aparato del lenguaje, como expresión de ideas sensibles, puede servir como material inherente y específico de la interdisciplinariedad escolar. Así, discutiremos la importancia de articular los lenguajes con recursos pedagógicos multifacéticos en un abordaje triangular, una de las metodologías pedagógicas que facilitan procesos creativos que contribuyen, entre otras cosas, para la integración de aprendizajes expresivamente plurales y, sobre todo, interdisciplinares. Para comprender esta interrelación que proporcionan las lenguas, trazamos los contornos de esta materialidad específica con los procesos de creación artística y pedagógica.

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Biografía del autor/a

Thiago Barbosa Soares, Universidade Federal do Tocantins (UFT/CNPq)

Possui graduação em Letras, português/inglês, pela Universidade do Vale do Sapucaí (2009), em Psicologia pela Universidade Paulista (2014), em Filosofia pela Universidade de Franca (2014) e em Ciências Humanas pela Universidade Estácio de Sá (2023), especialização em Estudos Literários pela Faculdade Comunitária de Campinas (2013), mestrado em Linguística pela Universidade Federal de São Carlos (2015) e doutorado em Linguística pela Universidade Federal de São Carlos (2018). É líder do Grupo de Estudo de Análise do Discurso (GEsTADI - UFT) e membro pesquisador do Grupo de Estudos em Análise do discurso e História das ideias linguísticas (VOX - UFSCar). É editor-chefe das revistas Porto das Letras (ISSN - 2448-0819), vinculada ao programa de pós-graduação em Letras da UFT, Acta Semiótica et Lingvistica (ISSN - 2446-7006), fundada na USP de São Paulo, em 1977, e da revista do Grupo de Estudo de Análise do Discurso, GEsTADI, (ISSN - 2965-4440). Atua como professor nos cursos de graduação em Letras e de pós-graduação stricto sensu em Letras da Universidade Federal do Tocantins no campus de Porto Nacional. Coordenou o Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Letras (PPGLetras) da Universidade Federal do Tocantins (UFT) de janeiro de 2022 a janeiro de 2023. Atualmente é vice-coordenador do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Letras (PPGLetras) da Universidade Federal do Tocantins (UFT). É pesquisador bolsista de produtividade do CNPq (PQ-2), com experiência de pesquisa na área de Linguística, com ênfase em Análise do Discurso. atuando principalmente nos seguintes temas: mídia, sucesso, teoria e análise do texto.

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Publicado

2024-12-17

Cómo citar

Soares, T. B. (2024). ARTICULATIONS IN EDUCATION: ARTISTIC, LINGUISTIC, AND SOCIAL-PSYCHOLINGUISTIC LANGUAGES IN SCHOOL EDUCATION. Interfaces Científicas - Humanas E Sociais, 12(2), 624–637. https://doi.org/10.17564/2316-3801.2024v12n2p624-637

Número

Vol. 12 Núm. 2 (2024): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

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