Inequalities in preschool during the pandemic

teacher work-formation between digital perform and social reproduction

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p468-483

Authors

  • Gabriel de Souza Universidade Feevale
  • Dinora Tereza Zucchetti Universidade Feevale

Keywords:

Preschool Education, Teaching work, Social Reproduction Theory, Technology

Published

2025-11-24

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Issue

Vol. 13 No. 1 (2025): Fluxo Contínuo

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Abstract

This text discusses the social inequalities that permeated Preschool Education in the period of the coronavirus pandemic, from the perspective of Critical Studies on Education, focusing on the work-formation of education professionals, in the context produced between digital and analogue. This dynamic is necessary given the new emerging social and educational scenario, in which the subjects involved with work in Preschool Education organize themselves remotely. The hypothesis raised shows a changing of realities and deepening of inequalities on teacher work. To this end, a bibliographic survey is carried out listing articles published between 2020 and 2021 on Google Scholar, which highlight inequalities in the educational context, recognizing them in the dynamics of work and formation in Preschool Education. Systematic criticism of the collected data and document analysis are undertaken, with an interest in understanding the life-sustaining mechanisms that constitute educational processes. Based on the Theory of Social Reproduction, it analyzes the productive and reproductive work of Preschool teachers in the context of the pandemic. There is a process of increasing productive and reproductive teaching work combined with information technologies and products from the educational market, in addition to the crisis in working conditions combined with the co-optation of affects from socio-reproductive work. Finally, it’s verified that the inequalities in Education, in the context of capitalist society, lead to the precariousness of social relations in teaching work.

Author Biographies

Gabriel de Souza, Universidade Feevale

Mestrando em Diversidade Cultural e Inclusão Social, como bolsista CAPES, na Universidade Feevale. Licenciado em História e Pedagogia, atua como professor-pesquisador-extensionista na Educação Básica. Investiga no campo interdisciplinar os temas da migração, educação, interculturalidade, direitos humanos e politicas públicas.

Dinora Tereza Zucchetti, Universidade Feevale

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade de Caxias do Sul (1986) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas Públicas, Educação no Campo Social e Juventudes, atuando principalmente nos seguintes temas: jovens, educação não escolar, educação em tempo integral e formação de educadores. Integrante da Red Relepe - Red de Estudios Teoricos y Epistemológicos en Política Educativa, da Red Estrado - Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo, Rede Brasileira por instituições educativas socialmente justas e aldeias, campos e cidades que educam - RedHumani e da Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia - RePPed. Líder do Grupo de Pesquisa (CNPq) Estudos, Pesquisas e Praticas em Educação Não Escolar na perspectiva da Educação Integral.

How to Cite

de Souza, G., & Zucchetti, D. T. (2025). Inequalities in preschool during the pandemic: teacher work-formation between digital perform and social reproduction. Interfaces Científicas - Educação, 13(1), 468–483. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p468-483

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