Desigualdades en Educación Infantil durante la pandemia

trabajo-formación docente entre la práctica digital y la reproducción social

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p468-483

Autores/as

  • Gabriel de Souza Universidade Feevale
  • Dinora Tereza Zucchetti Universidade Feevale

Palabras clave:

Educación Infantil, Trabajo docente, Teoría de la reproducción social, Tecnología

Publicado

2025-11-24

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Número

Vol. 13 Núm. 1 (2025): Fluxo Contínuo

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Artigos

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Derechos de autor 2025 Interfaces Científicas - Educação

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Resumen

Este texto analiza las desigualdades sociales que atravesaron la Educación Infantil durante el período de pandemia de coronavirus, desde la perspectiva de los Estudios Críticos en Educación, centrándose en el trabajo-formación de los profesionales de la educación, en el contexto producido entre el digital y el analógico.  Esta dinámica se impone dado el nuevo escenario social y educativo que se perfila, en el que los sujetos implicados con el trabajo en Educación Infantil se organizan de forma remota.  La hipótesis planteada marca el cambio de realidades y la profundización de las desigualdades en el trabajo docente.  Para ello, se realizó un levantamiento bibliográfico enumerando artículos publicados entre 2020 y 2021 en Google Scholar, que resaltan las desigualdades en el contexto educativo, reconociéndolas en las dinámicas de trabajo y formación en Educación Infantil.  Se realiza una crítica sistemática de los datos recopilados y el análisis de documentos, con interés en comprender los mecanismos de sustentación de la vida que constituyen los procesos educativos.  Con base en la Teoría de la Reproducción Social, se analiza el trabajo productivo y reproductivo de los docentes de Educación Infantil en el contexto de la pandemia. Señalase un proceso de incremento del trabajo docente productivo y reproductivo combinado con tecnologías de información y comunicación y de los productos del mercado educativo, además de la crisis de las condiciones laborales combinada con la cooptación de afectos del trabajo socioreproductivo. Por fin, comprobase que las desigualdades en Educación, en el contexto de la sociedad capitalista, conducen a la precariedad de las relaciones sociales en el trabajo docente.

Biografía del autor/a

Gabriel de Souza, Universidade Feevale

Mestrando em Diversidade Cultural e Inclusão Social, como bolsista CAPES, na Universidade Feevale. Licenciado em História e Pedagogia, atua como professor-pesquisador-extensionista na Educação Básica. Investiga no campo interdisciplinar os temas da migração, educação, interculturalidade, direitos humanos e politicas públicas.

Dinora Tereza Zucchetti, Universidade Feevale

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade de Caxias do Sul (1986) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas Públicas, Educação no Campo Social e Juventudes, atuando principalmente nos seguintes temas: jovens, educação não escolar, educação em tempo integral e formação de educadores. Integrante da Red Relepe - Red de Estudios Teoricos y Epistemológicos en Política Educativa, da Red Estrado - Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo, Rede Brasileira por instituições educativas socialmente justas e aldeias, campos e cidades que educam - RedHumani e da Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia - RePPed. Líder do Grupo de Pesquisa (CNPq) Estudos, Pesquisas e Praticas em Educação Não Escolar na perspectiva da Educação Integral.

Cómo citar

de Souza, G., & Zucchetti, D. T. (2025). Desigualdades en Educación Infantil durante la pandemia: trabajo-formación docente entre la práctica digital y la reproducción social. Interfaces Científicas - Educação, 13(1), 468–483. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p468-483

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