LA SERIE “ CYBERCHASE “ COMO IMPULSOR PARA LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p17-29

Autores/as

  • Vinicius Azambuja Ribeiro Associação Pestalozzi de Canoas - ULBRA/PPGECIM
  • Leticia Azambuja Lopes Universidade Luterana da Brasil - ULBRA/PPGECIM

Palabras clave:

Desenho Animado, Cyberchase, Autonomia, Potencial Didático

Publicado

2025-03-26

Descargas

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2025): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Interfaces Científicas - Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

A Revista oferece acesso livre e imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico contribui para a democratização do saber. Assume-se que, ao submeter um artigo, o(a) autor(a) se reconhece como detentor(a) do direito autoral sobre ele e autoriza seu livre uso pelos leitores, podendo ser, além de lido, baixado, copiado, distribuído e impresso.

Resumen

El escenario contemporáneo de transformaciones en el ámbito educativo exige innovaciones en los enfoques de enseñanza, especialmente en el componente curricular de Matemáticas. La necesidad de promover el pensamiento crítico y la autonomía en los estudiantes, junto con la curiosidad natural, conduce a la utilización de recursos pedagógicos como los dibujos animados, notablemente el programa “ Cyberchase”, que emplea un lenguaje lúdico y accesible para atraer a los educandos. El objetivo de este estudio fue investigar el potencial educativo de este dibujo animado como recurso complementario eficaz en la enseñanza de las Matemáticas, aunque aún necesita optimización y ajustes para su total integración en el proceso pedagógico. La metodología empleada en este estudio es de carácter cuantitativo, siendo una exploratoria descriptiva de acuerdo con los supuestos de la investigación educativa cualitativa. Así, este estudio resalta la importancia de enfoques innovadores y señala la relevancia del uso de los medios como recurso educativo, al tiempo que enfatiza la constante adaptación a los paradigmas educativos vigentes.

Biografía del autor/a

Vinicius Azambuja Ribeiro, Associação Pestalozzi de Canoas - ULBRA/PPGECIM

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela ULBRA/Canoas é graduado em Ciências Biológicas na mesma instituição. Especialista em Orientação Escolar e Educação para o Meio Ambiente pela Faculdade da Região Serrana - FARESE. Técnico em Infraestrutura Escolar pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFSUL. Realiza atualizações pedagógicas nas redes municipais, direcionadas para a Iniciação Científica e Educação Especial no Ensino de Ciências e Matemática. Professor de Ciências e Matemática da Educação Básica na Associação Pestalozzi de Canoas. Tem interesse de pesquisa na área da Educação, com ênfase: aprendizagem baseda em desenhos animados, iniciação científica, educar pela pesquisa, cultura digital, aprendizagem baseada em games e educação inclusiva.

Leticia Azambuja Lopes, Universidade Luterana da Brasil - ULBRA/PPGECIM

Possuo graduação em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano, mestrado em Zoologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e doutorado em Ciências pela Universidade de São Paulo (USP) e Pós Doutoramento com bolsa PNPD/CAPES no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Luterana do Brasil (PPGECIM/ULBRA). Atualmente sou Professora Adjunta com Doutorado na Universidade Luterana do Brasil nos Cursos de Graduação: Licenciaturas: Física, Química, Ciências Biológicas, Matemática, Letras - Inglês, História, Geografia, Pedagogia, Engenharia Ambiental, Biomedicina e Professora Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade Luterana do Brasil (PPGECIM/ULBRA). Tenho experiência na área de Zoologia, com ênfase em Entomologia e Conservação de Espécies Animais e na área de Educação em duas linhas de pesquisa: Educação em Ciências e Matemática para o Desenvolvimento Sustentável e Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências.

Cómo citar

Ribeiro, V. A., & Lopes, L. A. (2025). LA SERIE “ CYBERCHASE “ COMO IMPULSOR PARA LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. Interfaces Científicas - Educação, 13(1), 17–29. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p17-29

Citas

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

DONLEVY, Jim. Cyberchase: um site para pais e professores. Jornal Internacional de Instructional Media, v. 31, n. 1, 2004.

DURÃES, Vanusa Camargo; CHIARI, Aparecida. A série Cyberchase, as Investigações Matemática e o Ensino de Matemática. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, v. 7, n. 1, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/39079. Acesso em: 12 dez. 2023.

FERREIRA, Ihuan David Gomes. A tecnologia como parte das minhas aprendizagens. In: CASTRO, Carlos Henrique Silva; ROCHA, Marcos Roberto. Memórias de Letramentos 3: vozes dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri. Diamantina: UFVJM, 2023.

FLÔRES, A. A.; GUSMÃO, T. C. R. S. Processos de pensamentos ativados na resolução de tarefas matemáticas Standards e Não Standards. INTERMATHS, Vitória da Conquista, v. 3, n. 1, 2022, p. 183 – 209, 2022. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/intermaths/article/view/10987/6918. Acesso em: 12 dez. 2023.

FONT, V. Reflexión en la clase de Didáctica de las Matemáticas sobre una “situación rica”. Unidades didácticas en ciencias y matemáticas, Bogotá, v. 59, n. 91, p. 1-22, 2005. Disponível em: https://silo.tips/download/reflexion-en-la-clase-de-didactica-de-las-matematicas-sobre-una-situacionrica Acesso em: 12 dez. 2023.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 73. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2022.

FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Educar com a mídia: novos saberes diálogos sobre educação. 3. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: paz e Terra, 2021.

GUERRA, N. B. A utilização de desenhos animados na aprendizagem de matemática: uma revisão sistemática da literatura. Revista Brasileira de Educação Matemática, v. 27, n. 70, p. 991-1009, 2018.

JACOB, Tais dos Santos Gonzalez; MAIA, Eline Deccache; MESSEDER, Jorge Cardoso. Desenhos animados como possibilidades didáticas para ensinar conceitos químicos nos anos iniciais. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 8, n. 3, 2017. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/1135. Acesso em: 12 dez. 2023.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da Informação. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012

MARTINS, Joel. A pesquisa qualitativa. In: FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, 2010.

PEREIRA, Elenise da Silva; LOPES, Leticia Azambuja. Electronic Game Creation Through Scratch Software: Creative and Collaborative Learning Fostering Steam Practices. Acta Scientiae. v. 22, n. 3, 2020.

POCHULU, M; FONT, V; RODRIGUEZ M. Criterios de diseño de tareas para favorecer el análisis didáctico en la formación de profesores. In: Acta, Montevideo: Cibem, 2013. p. 4999-5009. Disponível em: http://funes.uniandes.edu.co/19108/1/Pochulu2013Criterios.pdf. Acesso em: 13 dez. 2023.

RIBEIRO, Vinicius Azambuja; LOPES, Leticia Azambuja. Cultura digital: interseções com a prática pedagógica contemporânea. Revista Signos, v. 45, n. 1, 2024. DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3701. Disponível em: https://www.univates.br/revistas/index.php/signos/article/view/3701. Acesso em: 17 out. 2024.

RIBEIRO, Vinicius Azambuja; LOPES, Leticia Azambuja. Desenho Animado Capitão Planeta: potencializador na transversalidade da Educação Ambiental. Revista Mais Educação, v. 4, n. 7, 2021. Disponível em: https://www.revistamaiseducacao.com/artigosv4-n7-setembro-2021/34. Acesso em: 12 dez. 2023.