La Teoría Cognitiva Social de Bandura

Características Fundamentales y su Relevancia en la Educación

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p206-219

Autores/as

  • Heraldo Gonçalves Lima Junior Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano - IFSertãoPE
  • José Walter Paulino Júnior Escola Estadual de Educação Profissional Irmã Ana Zélia da Fonseca
  • Cristiane Ayala de Oliveira Instituto Federal do Sertão Pernambucano - IFSertãoPE

Palabras clave:

Teoría Social Cognitiva, Teorías del Aprendizaje, Educación Básica

Publicado

2025-09-15

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Número

Vol. 13 Núm. 1 (2025): Fluxo Contínuo

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Artigos

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Derechos de autor 2025 Interfaces Científicas - Educação

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Resumen

Este trabajo tuvo como objetivo realizar una revisión de la literatura sobre la Teoría Cognitiva Social (TCS) de Albert Bandura y sus implicaciones para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Teniendo en cuenta la gran relevancia de la teoría propuesta por Bandura para los campos de la psicología y la educación, se abordaron los principales conceptos de la TCS: aprendizaje observacional, modelado, autorregulación, autoeficacia y reciprocidad tríadica, lo que permitió una mejor comprensión sobre las influencias del ambiente, los estímulos y los procesos cognitivos en la mejora del proceso educativo. A través de este análisis, se concluye que la TCS se presenta como un importante marco teórico para los docentes, permitiéndoles una mejor comprensión de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje, brindándoles fundamentos para un mejor desempeño de su rol, en una perspectiva de educación orientada a la transformación social.

Biografía del autor/a

Heraldo Gonçalves Lima Junior, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano - IFSertãoPE

Magíster en Educación Profesional y Tecnológica (IFSertãoPE). Especialista en Educación Digital (SENAI). Licenciado en Computación (IFSertãoPE). Docente del comité de Informática y Sistemas para Internet del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Sertão Pernambucano – IFSertãoPE, Campus Salgueiro.
Correo electrónico: heraldo.junior@ifsertao-pe.edu.br | ORCID: 0000-0001-8470-896X

José Walter Paulino Júnior, Escola Estadual de Educação Profissional Irmã Ana Zélia da Fonseca

Magíster en Educación Profesional y Tecnológica (IFSertãoPE). Especialista en Gestión y Estructura de Redes de Computadoras (UNINTER). Licenciado en Sistemas de Información (FAPCE). Profesor y Coordinador del curso Técnico en Informática del Instituto CENTEC/SEDUC-CE, con sede en la Escuela Estatal de Educación Profesional Hermana Ana Zélia da Fonseca – CREDE 20.
Correo electrónico: jose.walter@aluno.ifsertao-pe.edu.br | ORCID: 0000-0003-1587-9858

Cristiane Ayala de Oliveira, Instituto Federal do Sertão Pernambucano - IFSertãoPE

Doctora en Ciencia de los Alimentos (UFLA). Magíster en Ciencia y Tecnología de los Alimentos (UFSM). Licenciada en Tecnología Agropecuaria: Sistemas de Producción (UERGS) y en Tecnología en Agroindustria (IFF). Profesora del curso de Tecnología en Alimentos del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Sertão Pernambucano – IFSertãoPE, Campus Salgueiro.
Correo electrónico: cristiane.ayala@ifsertao-pe.edu.br | ORCID: 0000-0003-3552-4229

Cómo citar

Lima Junior, H. G., Paulino Júnior, J. W., & Oliveira, C. A. de. (2025). La Teoría Cognitiva Social de Bandura: Características Fundamentales y su Relevancia en la Educación. Interfaces Científicas - Educação, 13(1), 206–219. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p206-219

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