ENTRE ESTÁGIOS E TELAS REPENSANDO PIAGET NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

DOI:

https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p337-351

Autores/as

  • Charles Rodrigues UNADES
  • Dayvison Bandeira de Moura SEDUC-PE

Palabras clave:

Piaget. Formación docente. Constructivismo. Tecnologías educativas.

Publicado

2025-09-16

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Número

Vol. 13 Núm. 1 (2025): Fluxo Contínuo

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Artigos

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Derechos de autor 2025 Interfaces Científicas - Educação

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Resumen

Este estudio teórico tiene como objetivo reexaminar la teoría psicogenética de Jean Piaget a la luz de los desafíos contemporáneos de la formación docente, especialmente en contextos mediados por tecnologías digitales. Basado en una revisión narrativa de la literatura, el trabajo articula los fundamentos del constructivismo piagetiano con aportes de Vygotsky, Wallon, Freire y Kenski. Los resultados indican que, aunque la epistemología genética sigue siendo relevante, su aplicación aislada resulta limitada frente a la diversidad cultural, afectiva y tecnológica de los sujetos. La discusión evidencia la necesidad de una formación docente crítica, capaz de integrar teoría y práctica, tradición e innovación. Se destaca el papel de la mediación docente en el uso pedagógico de las tecnologías y la importancia de la alfabetización digital como competencia transversal. Se concluye que reactualizar a Piaget exige ampliar su teoría, incorporando dimensiones sociales y tecnológicas que potencien prácticas educativas reflexivas, inclusivas y transformadoras.

Biografía del autor/a

Charles Rodrigues, UNADES

Profesor, Pedagogo. Máster en Ciencias de la Educación por la Universidad Tecnológica Intercontinental (UTIC), estudiante del Doctorado en Ciencias de la Educación del Programa Brasil UNADES – PPGE CIA/UNADES. Actúa en la Educación Básica, Enseñanza Primaria I en la Escuela Anfilófio de Souza Campos, Itiquira-MT, Brasil. charlesportos@hotmail.com. Currículum Lattes ORCID

 

Dayvison Bandeira de Moura, SEDUC-PE

Orientador. Professor. Possui formação em Letras Vernáculo e em Educação, com ênfase em Análise de Discurso Crítica (ADC). Doutor em Ciências da Educação e realiza pesquisas sobre currículo, ensino de Língua Portuguesa, e questões étnico-raciais. Ele atua na educação básica pública e participa de eventos e discussões acadêmicas relacionadas a temas de diversidade, identidade e poder. Ele é vinculado a instituições de ensino superior e à rede de escolas públicas. Diretor do Programa Brasil UNADES – PPGE CIA/UNADES. Camaragibe – PE. Brasil. analistadodiscurso.bandeira.pe@gmail.com http://lattes.cnpq.br/0662218330901650

Cómo citar

Rodrigues, C., & Bandeira de Moura, D. (2025). ENTRE ESTÁGIOS E TELAS REPENSANDO PIAGET NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Interfaces Científicas - Educação, 13(1), 337–351. https://doi.org/10.17564/2316-3828.2025v13n1p337-351

Citas

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 24. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

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TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.

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