PRÁTICAS MEDITATIVAS E EDUCAÇÃO NÃO FORMAL: FORMAÇÃO PARA O ESCAPISMO OU PARA A IMPLICAÇÃO SOCIAL?

Resumen

El artículo plantea como problemática la posibilidad de que la práctica meditativa proporcione o no a los meditadores condiciones para buscar y desarrollar una transformación cultural a través de un posicionamiento e implicación social. Busca identificar y analizar los procesos y prácticas de la meditación en el campo de la Educación no formal, así como los proyectos formativos de persona y de sociedad contenidos en las propuestas. Se inserta en un enfoque cualitativo, de tipo participante, con objetivos descriptivos y analíticos. Los procedimientos para la construcción de datos incluyen el diario de campo y entrevistas con 5 participantes seleccionados mediante la técnica bola de nieve, utilizando un guion semiestructurado, grabación de audio y transcripción. El marco teórico se basa en autoras/es decoloniales y del campo de la educación no formal. Los datos recopilados se alinean con la dimensión social de la educación en la medida en que buscan centrarse en la socialización, la solidaridad, la preocupación por el cambio social y la formación de las personas en sus espacios sociales, a través de ejercicios de meditación. Se concluye que la meditación, como práctica educativa en el campo de la Educación no formal, opera mediante el acceso a una emocionalidad otra, que articula cambios en los aspectos culturales. No obstante, se requiere lo que Walsh (2013) denomina acción-reflexión-acción para poder superar la modernidad y la colonialidad. Así, al combinar los espacios potencialmente educadores con el compromiso colectivo de las intervenciones, se abren grietas en los muros de los discursos y acciones del sistema hegemónico capitalista, moderno, colonial, heteronormativo y antropocéntrico.