PARA ALÉM DO DIAGNÓSTICO E DO AUMENTO DE LAUDOS: DESAFIOS NA INCLUSÃO EDUCACIONAL NO PÓS-PANDEMIA FRENTE À MEDICALIZAÇÃO
challenges in educational inclusion in the post-pandemic era in the face of medicalization
DOI:
https://doi.org/10.17564/2316-3828.2026v13n2p18-35Palavras-chave:
transtornos do neurodesenvolvimento, diagnósticos, necessidades educacionais especiais, educação inclusiva, pós- pandemia do COVID-19
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A pandemia do COVID-19 impôs desafios significativos na educação, com impactos notáveis sobre alunos com necessidades educacionais especiais (NEE). Esse grupo, já vulnerável, experimentou a amplificação de dificuldades emocionais, sociais e físicas, bem como a intensificação das desigualdades educacionais. Em um contexto de crescente demanda por laudos e preocupações com a medicalização das dificuldades de aprendizagem, este artigo, por meio de uma pesquisa de revisão bibliográfica de bases de dados como Scielo, Capes, Google Acadêmico e BVS, busca explorar estratégias para garantir a inclusão efetiva desses alunos no cenário pós-pandemia no Brasil. A análise revela que, embora a literatura sobre o tema pós-pandemia ainda seja incipiente, a atenção às tecnologias assistivas como softwares adaptados, recursos de acessibilidade em plataformas digitais e ferramentas de comunicação alternativa, foi limitada. Os resultados evidenciaram que a superação desses desafios está distante, demandando mais incentivos públicos, financeiros, pesquisas e capacitação especializada dos profissionais em educação para o público da temática. Em meio a um cenário de incertezas e avanços tecnológicos, a construção de um senso de pertencimento para alunos com NEE, através da promoção de ambientes inclusivos e acolhedores, é vista como uma ferramenta crucial para fomentar a participação e o desenvolvimento desses alunos.
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